教育技術における持続可能性

ESG (環境、社会、ガバナンス) の目標に対する国内および世界の注目が高まる中、教育界は環境への影響を低減し、持続可能な教育と学習の最前線に立ち続けることに引き続き取り組んでいます。

教育技術ツールのサプライヤー各社は、海洋に流出するプラスチックやリサイクルされた貴金属を素材とし、循環型社会を念頭に置いて設計された製品の提供拡大に意欲的です。本レポートでは、K-12および高等教育機関における持続可能性への取り組みの現状を検証し、より持続可能な実践の導入に向けた課題と解決策について考察します。

市場動向：

教育技術における持続可能性は、エネルギー効率の高いハードウェアに限定された狭い視点から脱却し、現在では調達戦略、デジタルエクイティ、ライフサイクル管理、規制順守、教育機関のレジリエンスが交差する領域に位置づけられています。

特にデバイス群の老朽化、AIワークロードの拡大、製品の環境性能に関する主張への監視強化が進む中、学校や大学は2026年、技術の選択が学習成果だけでなく、より広範な環境目標にも貢献していることを示すよう求める圧力にますます強くさらされています。

教育分野は、持続可能なデバイスの導入において依然として戦略的に重要な市場です。これは、教育機関による購入が大量に行われることが多く、政策の影響を受け、かつ公的な説明責任と結びついているためです。一方で、教育機関の購買担当者は、限られた予算、分散した調達ノウハウ、不均一な持続可能性データといった現実的な制約に直面しています。さらに、デバイスの耐用年数とサイバーセキュリティ、ソフトウェアサポート、新たなAI要件とのバランスを取るという運用上の課題も抱えています。

調査対象分野：

• 教育分野における持続可能性は、環境的、社会的、経済的な要請を包括する多角的な視点から捉えられることが多くあります。デジタル学習ツールの利用が急速に拡大するにつれ、それらの責任ある設計、導入、ライフサイクル管理の必要性も高まっており、これにより環境への影響を最小限に抑え、公平なアクセスを促進し、長期的な経済成長を支えることが可能となります。
• 主要なEdTechサプライヤーは、イノベーションを通じてこれに対応しており、海洋由来のプラスチックやリサイクルされた希土類材料を使用して製造された製品を導入しています。これらの製品は、包装の削減、モジュール式設計、組み込み型のライフサイクル管理機能などを特徴とし、循環型経済の原則にますます沿ったものとなっています。
• 今後、ほとんどの持続可能性フレームワークには、倫理的な調達、社会的影響、デジタルエクイティが含まれることが期待されます。労働慣行、地域社会への貢献、インクルージョンを評価する認証制度もさらに増えるでしょう。現在、TCOやEPEATではすでにこうした取り組みが行われており、そのESG基準はデバイスにとどまらず、教育やその他の分野における持続可能性戦略を形作っています。

目次

• イントロダクション
• エグゼクティブサマリー
• インストールベース分析
• 持続可能性に関するラベル、認証、基準
• 電子廃棄物、AI、循環型調達への対応
• 教育機関におけるEdTechの持続可能性に関する展望
• OEM各社のデバイス持続可能性イニシアチブの概要
• 主要な地域の持続可能性イニシアチブ